?

Log in

No account? Create an account

January 22nd, 2013

Сегодня с утра -20С. С ветром. Снег при этом выдадут отдельно. В четверг. Поезда ходят, как получается. Как я поняла, когда стрелки размораживаются. Впрочем, похоже, на работе еще никто не разморозился - я единственная присутствующая на этаже. 

Дома обнаружилось, что при таком ветре печка не успевает нагревать на сколько заказано, и утром никак не могла сделать выше +20 у стенки, что ближе к углам и окнам преобразуется, я думаю, в не больше, чем +!7. Правда, обещает быть солнце, так что дом, я думаю, к середине дня нагреет :). Но вообще все интересно. 
На прошлой неделе все массово обсуждали «дорожную карту» развития отечественного образования, которая изложена вот: тут.

Наиболее жарко обсуждалось планируемое увеличение нагрузки на учителей и преподавателей вузов. Я посмотрела на цифры в приложении и... слегка удивилась. Потому что цифры, до которых предполагается поднять нагрузку, существенно ниже, чем то, что в Америке считается «очень хорошо». То есть, соотношение количества студентов на одного преподавателям в маленьком-либеральном-очень-дорогом Ноксе – 12 и в массе очень хороших вузов – по 15-16. А во всех обсуждения звучало, что кошмар-кошмар.

Поскольку меня попросили по этой теме высказаться, да и если бы не попросили, мне самой было интересно, то в воскресенье я устроила опрос компетентных сторон, чтобы выяснить, почему в России эта самая меньшая нагрузка оказывается большей. И вот что мы выяснили (излагаю конспективно, потому что сразу не записала, но если будут вопросы, то, наверно, вспомню больше подробностей).

1. И в Европе, и в Америке очень много «технической» работы делается силами аспирантов и магистров. Они не учитываются в числе «профессорско-преподавательского состава». В России если это и происходит, то, как правило, «нелегально».

2. Если в Европе и Америке ассистенты являются основанием профессорско-преподавательской «пирамиды», то в России это «пирамида, перевернутая вверх ногами». Из этого следует, что часов на практику недостаточно, что студенты слушают гораздо больше лекций, чем занимаются на практических занятиях

3. Один из самых важных факторов, которые мешают профессорам «обрабатывать» больше студентов – отсутствие эффективных технологий проверки знаний в течение семестра. В результате на самом экзамене требуется гораздо больше времени и человеческих ресурсов, чтобы выяснить, что кто на самом деле знает (этот пункт могу раскрыть подробнее, если нужно)

4. Отсюда же следует «заложенная» некачественность подготовки: отчественный студенто готовится к каждому экзамену 5-7 дней, то есть, реально пытается выучить за эти дни весь семестровый материал. А у американских студентов вся сессия – это одна неделя, и иногда даже сдается по 2 экзамена в день. Это невозможно сделать, если в течение семестра человек не учился.

5. Очень большое количество аудиторной нагрузки в отечественных вузах, в ущерб самостоятельным занятиям. Студенты в Америке слушают примерно втрое меньше лекций, считается, что соотношение аудиторных часов и самостоятельных занятий должно быть 1:2. Когда у профессора меньше аудиторной нагрузки, у студентов больше самостоятельной работы, когда есть ассистенты, аспиранты и магистры, которые помогают проверять эту самостоятельную работу, у профессора остается гораздо больше времени на индивидуальные занятия со студентами, на руководство курсовыми и разными исследовательскими работами.

Так что да, наверно, сокращать количество преподавателей нужно, но вместе с ними сокращать не только ненужные курсы и заменять их нужными, а вообще сокращать количество аудиторных часов в пользу самостоятельных занятий. И разрабатывать надежные технологии проверки знаний (чтобы проще было выучить, чем взламывать систему).

PS. Я, скорее всего, не буду отвечать на несколько близких комментариев, потому что много где из одного коммента за мою ночь выросла длинная дискуссия, поэтому, пожалуйста, подпишитесь на комментарии к посту, если хотите следить:)

Заметки на полях....

У меня уже неприличное количество недель лежит "долг" относительно того, что я прочитала - посмотрела - прослушала. И развернуто ну никак не получается написать. 

Поэтому совсем конспективно. 

The 19th wife - прослушано по рекомендацию ybfrisco - очень понравилось, хотя, наверно, "понравилось" тут не совсем точно. Скажем так - книга произвела сильное впечатление. Много разрозненных фактов "уложилось". Очень неожиданный, хотя абсолютно логичный конец. 

Coping with Your Difficult Older Parent - начала читать, прочитала примерно треть. Чувства сложные. Книга очень полезная для тех, кто в теме, но очень грустно, когда видишь, сколько специалистов доступно тут, когда возникают такие проблемы, и насколько это все недоступно в России, и поэтому половина советов просто "не катит". 

Да, еще ликвидировала очень старый пробел - прочитала "Манюню". Первая половина вызывала просто сплошной протест, потому что, на мой взгляд, практически в каждом рассказе очень сильное несоответствие возраста детей и поведения. Почти заставила себя дочитать до конца, потому что уж слишком большому количеству народа книга нравится. Под конец эти диссонансы уже были не такими резкими, и дочитала я с гораздо более положительными чувствами. Но продолжения, думаю, что читать не буду. 

И прочитала совместное творчество Оли и Игоря :). И все еще не написала рецензию на Амазоне. Потому что постоянно приходится спасать человечество :)

Tags:

Latest Month

December 2020
S M T W T F S
  12345
6789101112
13141516171819
20212223242526
2728293031  

Tags

Comments

Powered by LiveJournal.com
Designed by Tiffany Chow