логично, да. все же в университетах не на порядок сложность отличается. упорство и усидчивость важнее.

Я совершенно не удивлена. GPA - это умение и способность учиться, а на SAT можно просто натаскать. О ткпаении, усидчивости, умении сдавать в срок - он ничего не говорит. Только об умении быстро решать довольно простые примеры.

На SAT/ACT можно натаскать. Если родители готовы выложить круглую сумму за курс, результат может сильно улучшится
Проблема с GPA слегка другая: всегда есть возможность, что школа "натягивает" оценки для улучшения статистики

А в исследовании учитывалось КАКОЙ колледж заканчивал школьник из Калифорнии и школьник из Пенсильвании? Это имеет огромное значение.

Мне кажется это очень логичным, но совершенно непонятным остается тот факт, что без хорошего результата по САТ соваться в сильный колледж бесполезно. Мне кажется, что это первый критерий, по которому отсекают абитуриентов...

Не знаю, хотела что-то написать, но тут уже всё написали.
Ну, чуть-чуть напишу всё же.
Про GPA всё что Вы пишете разумно. Однако: надо учитывать (1) curve - изменение оценки конкретного ученика в зависимости от оценки в группе. Дикая традиция, но в США очень популярна. Я видела лично в моей школе, спорила с этим, но потом махнула рукой. Всех не переспоришь. Я считаю, что это обманывает детей и родителей - когда дети предмета не знают, а оценка свидетельствует, что знают. Сама не видела, но слышала неоднократно, что curve применяется для экзаменов штата НЙ. Так что оценка, которая попадает в GPA, это не совсем оценка ученика, это ещё и curve. (2) да, зарплату, продвижение по карьерной лестнице, и даже само наличие работы у учителей ставят (в NYC) или хотят поставить (в штате НЙ) в зависимость от оценок учеников. В Чикаго тоже такое было, учителя страшно сопротивлялись, ходили на демонстрации (правильно? я ничего не путаю?). Здесь у нас тоже сопротивляются, не знаю, чем это кончится. Когда жизнь учителя ставится в зависимость от оценки ученика, оценки начинают расти вверх без корреляции со знаниями ученика. Очень жаль, но такое есть, и также отражается в GPA.
Даже при таких странностях GPA хорошего ученика из школы А будет лучше чем GPA плохого ученика из школы А. Но как именно это можно сравнивать с учеником школы В, уже не вполне понятно.

Что касается натаскивания на SAT - оно есть, но человека который в принципе не может освоить предмет на определённом уровне, натаскать трудно. Человек, который в принципе может это сделать от репетиторства не только score хороший получает, но и знания.
Я вот знаю, что в Вестчестер каунти в отдельных (довольно богатых) районах у детей есть репетиторы по всем предметам, и это так же улучшает их GPA, как и SAT score. Жаль, что никаких таких опций нет для бедных из бедных районов.
*
Так что, была бы я колледжем, я бы смотрела и на GPA, и на SAT, и на всё остальное (как все и делают).

0. А что, хорошая школа нужна для того чтобы поступить в университет и дотянуть до диплома??? А я-то дуууумала... :-)))


1. То, что GPA - лучший predictor of college success, чем SAT/ACT - это совершенно не новость, тут Tough просто лукавит. Collegeboard эти данные каждый год публикует. НО. Это уже с учетом того, что в университеты (как тут выше уже заметили) была произведена предварительная селекция, в том числе и по SAT. Т.е. student body в Berkeley UW сильнее, чем в Podunk State U. - а уже внутри каждого student body - да, школьный GPA лучше предсказывает retention и даже оценки (на первых курсах). Не вижу ничего удивительного.

2. Эти результаты больше говорит о том, как получают диплом в американских университетах, чем о том, что GPA/grit - это индикатор жизненного успеха.

Это примерно то, что так изумляло наших гавриков на местной физкультуре, когда мы только приехали. Приносишь форму - 20%, переодеваешься в нее - еще 20%, следуешь инструкциям - еще 20%, пишешь тест - еще 30, и действительно ли ты сделал хоть что-то из тех упражнений, которые вы должны, - последние 10% оценки...

3. Речь идет только о вероятности, что человек закончит университет (возможно, через 10 лет и с ненужной ему специальностью, выбранной после многих попыток за ее легкость). Отнюдь не о том, каким он будет специалистом (и даже не о том, будет ли он работать по специальности).

4. Заметьте, что для самых селективных университетов эти результаты неверны. Причем речь идет не об Ivy League, а о public университетах.